ORIENTACIONES PADRES / TUTORES SEPARADOS, DIVORCIADOS O PAREJAS DE HECHO

Orientaciones para la actuación de los centros docentes en los casos de progenitores o tutores legales divorciados o separados o parejas de hecho que han finalizado su convivencia. *** Edulex ***

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DIA DE LA PAZ // COEDUCACIÓN

El Mismo Sol
Alvaro Soler

Te digo claro claro
No es nada raro raro
Así se puede amor
Un mundo enano enano
Estamos mano a mano
Solo hace falta el amor
Se puede amor

Yo quiero que estes el mundo que conteste
Del este hasta oeste
Y bajo el mismo sol
Ahora nos vamos
Sí juntos celebramos
Aquí todos estamos
Bajo el mismo sol
Y bajo el mismo sol

Saca lo malo malo
No digas paro paro
Vale la pena mi amor la pena mi amor
No hay fronteras, eras, eras
Será lo que tu quieras
Lo que tu quieras amor
Se puede amor

Yo quiero que este sea el mundo que conteste
Del este hasta oeste
Y bajo el mismo sol
Ahora nos vamos
Sí juntos celebramos
Aqui todos estamos
Bajo el mismo sol

Y bajo el mismo sol
Y bajo el mismo sol
Quiero que el mundo se mundo se mundo se
Quiero que mundo se una mi amor
Quiero que el mundo se mundo se mundo se
Quiero que mundo se una mi amor (se una mi amor)

Yo quiero que este sea el mundo que conteste
Del este hasta oeste
Y bajo el mismo sol
Ahora nos vamos
Sí juntos celebramos
Aqui todos estamos
Bajo el mismo sol

Ahora nos vamos
Y juntos celebramos
Aquí todo estamos
Bajo el mismo sol
Bajo el mismo sol

Selección de propuestas para el Día de la Paz: Nube de Palabras – Concierto Solidario – Sonrisas por la Paz.

La violencia es el miedo a los ideales de los demás

No hay camino para la paz, la paz es el camino

Lo que se obtiene con violencia, solamente se puede mantener con violencia.

La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia

Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego. (GANDHI)

La voz de los niños por la paz en Siria

Se buscan valientes contra el acoso escolar.

Bajo la sombra gris de otra montaña,
Bebiendo sin permiso de otro río,
Alimentando al monstruo de la rabia,
Tu enemigo.

Que viene a tu país a profanarte,
Que pisa la ciudad sin tu permiso,
Que sacará tus cosas a la calle,
Tu enemigo.

Si estos idiotas supieran,
Que yo soy el hombre más rico del mundo así,
Viviendo de tus abrazos.
Olvidaron, que el hombre no es más que un hombre,
Que tus manos son mi bandera,
Y que tengo de frontera una canción.

No me preguntes para que he venido,
Pregúntate mejor cómo has llegado,
Puede que seas el hijo de algún hijo de un esclavo.

Ven y háblale de frente a tu enemigo,
Culpable del amor, trabajo y tierra,
Culpable de vivir en el camino,
Por tu guerra.

Si estos idiotas supieran,
Que yo soy el hombre más rico del mundo así,
Viviendo de tus abrazos.
Olvidaron, que el hombre no es más que un hombre,
Que tus manos son mi bandera,
Que tengo de frontera una canción.

Si estos idiotas supieran,
Que yo soy el hombre más rico del mundo así,
Viviendo de tus abrazos.
Olvidaron, que el hombre no es más que un hombre,
Que tus manos son mi bandera,
Que tengo de frontera una canción.

Una canción.
Una canción.

10 DE DICIEMBRE “DIA DE LOS DERECHOS HUMANOS”

Colección de materiales de Coeducación para todas las etapas.

Programa de Educación Emocional ——- Aula de Elena


 El amor y la serenidad  ***Emocionario***

Blog SuperPT


Educando en valores a través de la acción tutorial.

30 enero: Día de la Paz y No violencia


Recopilación de materiales sobre la Paz y muchos más recursos en Orientación Andujar

Actividades Día de la Paz Educación Infantil y Primaria 2017

Colección de juegos, dinámicas y tutorías todas las etapas para el Día de la PAZ 2016

1001 materiales, enlaces y documentos para trabajar el día de la Paz.



Recursos educativos para celebrar el Día Escolar de la No Violencia y la Paz



RECURSOS PARA FOMENTAR Y TRABAJAR LA AUTOESTIMA, CONDUCTA Y EDUCACIÓN // INTELIGENCIA EMOCIONAL



Acoso escolar: Guía para padres y madres de CEAPA.



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PRUEBAS LIBRES TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O.

Resolución de 26 de octubre de 2017, de la Secretaría General de Educación y de la Dirección General de Formación profesional y Universidad, por la que se convoca la celebración de pruebas libres que permitan la obtención directa del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de dieciocho años en la Comunidad Autónoma de Extremadura. +++ Curso 2017/2018 +++

Abierto el plazo de inscripción del 8 al 31 de Enero.

Más información sobre las pruebas: estructura, solicitudes, convocatorias, convalidaciones ….. 

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¡¡¡¡¡ FELICES FIESTAS Y MEJOR AÑO 2018 !!!!!

PINCHA PARAA VER

VUELTA OTRA VEZ POR NAVIDAD.

Desearos unas Felices Fiestas a tod@s, un mejor Año 2018, y lo mismo de otros años: turrón, polvorones, cava, lotería, salud, trabajo y sobre todo comida y agua para tod@s. 

¡¡¡¡ SEAMOS UN POCO SOLIDARIOS !!!!

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Millones de niños necesitan tu ayuda ahora.  (UNICEF)

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Esta Navidad regala Comercio Justo. (Oxfam Intermón)

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Medicus Mundi

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Colabora con las Becas Comedor “EDUCO”

El programa de Becas Comedor garantiza a niños de familias con graves dificultades económicas una comida completa al día.

¡¡¡¡¡¡¡¡ Formulario Donación. !!!!!!!!

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TICHING – BLOG – LO MÁS VISTO DE 2017

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

En educación, ya nadie duda de que la diversidad es inherente a nuestro alumnado; sin embargo, seguimos enseñando igual a quienes son diferentes, seguimos reproduciendo modelos que permiten aprender a unos pocos, pero no a todos.

Si todos nuestros alumnos tienen el mismo derecho a una educación de calidad como soporte de la igualdad y la justicia social (LOMCE, preámbulo I), los docentes tenemos el deber de ofrecer oportunidades de enseñanza-aprendizaje para conseguir este propósito de la forma más extensiva e intensiva posible, dando opciones de participación, acción y obtención de logros a TODOS. ¿Cómo podemos hacerlo? Encontramos la respuesta en el diseño universal para el aprendizaje (DUA), un diseño para todos, un diseño que tiene en cuenta la diversidad en el sentido más amplio del término.

Pincha para leer todo el árticulo: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

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DISLEXIA: GUÍA BÁSICA PARA EL PROFESORADO

La dislexia se incluye dentro la clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Es un trastorno del aprendizaje de la lectura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ninguna deficiencia física, psíquica ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo.

¿En qué consiste la dislexia?

Los disléxicos suelen tener dificultades con otras áreas relacionadas con el lenguaje, tales como ortografía, escritura, conocidas como Disgrafía (dificultades en el trazado correcto de las letras, tamaño de las letras, en la presión de la escritura…) y/o Disortografía (dificultades para el uso correcto de las reglas de ortografía) y/o Discalculia (dificultades para dominar el sentido numérico)

Es un importante factor de abandono de la escuela y el más frecuente dentro de las dificultades en lectura y aprendizaje. Afecta a la adaptación académica, personal y social. Por este motivo, nuestra labor e implicación como docentes es clave en el desarrollo y evolución de este trastorno.

PRINCIPALES REPERCUSIONES

Dificultades:

  • Dificultades lectoras (falta de fluidez) y de comprensión lectora
  • Dificultades de expresión.
  • Escritos con numerosas faltas de ortografía.
  • Problemas atencionales. Características de distraibilidad.
  • Calificaciones escolares bajas
  • Problemas emocionales, como baja autoestima e inseguridad

¿QUÉ PUEDO HACER COMO DOCENTE?

Ambiente estructurado y predecible:

  • Sentarlos cerca del profesor para facilitar el permanente contacto visual y la supervisión de las tareas, en un sitio espacioso, lejos de puertas y ventanas, evitando distracciones. Rodeado de los compañeros más competentes de la clase.
  • Reservar un espacio en la pizarra, en un lugar visible, para anotar fechas de controles, entrega de trabajos y tareas diarias que deben anotarse en la agenda. Esta información debería estar siempre accesible al alumno.
  • Informar siempre que sea posible de cuándo tenga que leer en voz alta en clase. No obligarle/a si no quiere.
  • Escribir los puntos o palabras clave en la pizarra antes de la explicación.

Tareas:

  • Comprobar siempre que ha comprendido el material escrito que va a manejar; explicárselo verbalmente.
  • Necesitará ayuda para relacionar conceptos nuevos con la experiencia previa. La información nueva, debe repetírsela más de una vez, debido a su problema de distracción, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atención.
  • Toma de apuntes: puede perderse y faltar contenido. Asegurarnos que tiene todos los apuntes necesarios para su estudio
  • Los dictados. No reconocen los errores, corregir con él /ella de forma individualizada. Centrándonos en los aspectos que se estén trabajando en ese momento.
  • Asegúrate de que entiende las tareas, pues a menudo no las comprenderá. Divide las lecciones en partes y comprueba, paso a paso, que las comprende. No dudar en repetirle y explicarle las cosas las veces que sea necesario
  • Evitar el color rojo en las correcciones
  • Favorecerle el acceso y el uso de la informática.
  • Darle más tiempo que los demás para terminar sus tareas
  • No limitarle su actividad a tareas simples, sino saber dosificarle la cantidad de trabajo
  • Pedirle menos cantidad de deberes para el hogar
  • Uso  de  apoyos  visuales,  como  el  uso  de  mapas  conceptuales, esquemas… que le permitan relacionar conceptos nuevos con la experiencia previa.
  • Uso del ordenador. Permitirle el uso del ordenador para entregar escritos.
  • Valorar los trabajos por su contenido, sin considerar los errores de escritura. Evitar la corrección sistemática de todos los errores de su escritura.
  • Fomentar el uso de agendas o calendarios.
  • Es importante el uso de tamaños de fuente más grandes y aumentar el espaciamiento de secciones.
  • Combinar la información verbal y visual a la vez

Autoestima/motivación:

  • Demostrarle que se conoce su problema y que se le va a ayudar
  • Ofrecer oportunidades ante alguna tarea o actividad en la que él/ella destaque y ofrecer reconocimiento ante los compañeros, mejorará su autoestima.
  • Reforzarle positivamente en todo aquello que salga bien; necesitan no  sólo tener éxito sino que se lo subrayen.
  • Comentar con él/ella que cosas le van ayudando y resultando útiles. Corregir errores y hacerle ver donde se ha equivocado, fomentará que para la próxima vez esté más pendiente.
  • Hablar con él/ella de vez en cuando de manera individual para ofrecerle un espacio por si tiene algún problema que necesite compartir.
  • No dar resultados de notas en voz alta.
  • Es fundamental hacer observaciones positivas sobre su trabajo, sin dejar de señalar aquello en lo que necesita mejorar y está más a su alcance.

Exámenes:

  • En la situación de examen acercarnos a él/ella para asegurarnos de que ha entendido bien lo que se le pregunta. Leer previamente las preguntas en voz alta, la ayudará a comprender mejor las preguntas.
  • Intentar elaborar preguntas lo más directas y concisas posible.
  • Evaluar las tareas de gran contenido de forma oral.
  • Proporcionarle un esquema claro y conciso sobre los contenidos del examen para que él/ella pueda tenerlo previamente.
  • Evitar exámenes fotocopiados a doble cara y con tamaños de letras reducidos.
  • No penalizar su ortografía ni puntuación.

D-letras.com

TEA (Asperger): guía básica de actuación para el profesorado.

 

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