¡¡¡¡¡ PARA LAS VACACIONES !!!!!

Aquí tenemos una selección de actividades para este verano, las hay para todos los gustos, que cada uno seleccione o aconseje las que más le gusten.

Lo más importante es que los niños/as se lo pasen bien y jueguen durante el verano y no se les agobie con demasiadas tareas.

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ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN EN CICLOS FORMATIVOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 2018 – 2019

ORDEN de 28 de junio de 2018, el proceso de admisión y matriculación para cursar ciclos de Formación Profesional Básica de oferta obligatoria en la Comunidad Autónoma de Extremadura, para el curso 2018-2019.

Más información, en el apartado admisión y matrícula.



Ciclos Formativos de Grados Medio y Superior curso 2018/2019.

Publicada la convocatoria de admisión y matrícula a Ciclos Formativos en Extremadura para el curso 2018/19.

Orden de 27 de junio de 2018 por la que se convoca el proceso de admisión y matriculación para cursar ciclos formativos en régimen presencial completo, en centros sostenidos con fondos públicos del ámbito de la Comunidad Autónoma de Extremadura, durante el curso 2018-2019. (DOE nro.126,26-jun-208)

La admisión de solicitudes se realizará, en periodo único, del 29 de junio al 5 de julio.

Sólo podrán presentarse de forma on-line en el programa Rayuela desde la dirección https://rayuela.educarex.es

Las  personas que tienen sus datos académicos en Rayuela que no vayan a obtener la condición de acceso hasta septiembre, también deben presentar la solicitud en dicho periodo si quieren participar de la segunda adjudicación.

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JUNTO AL AUTISMO

Desde Fundación Orange, han creado el espacio #JuntoalAutismo para ayudarnos a conocer las características de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), especialmente aquellas dificultades que tienen para desenvolverse en los contextos sociales cotidianos. Para acercarnos a la realidad de este colectivo, publicarán periódicamente una serie de vídeos, donde tratarán de ponernos en el lugar de una persona con TEA.

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QUÉ ES EL BULLYING Y CUÁLES SON SUS CONSECUENCIAS /// EL CIBERBULLYING SE DUPLICA, PERO EL CARA A CARA SE TRIPLICA”

Qué es el Bullying y cuáles son sus consecuencias

Acoso escolar



El ciberbullying se duplica, pero el cara a cara se triplica

Maialen Garmendia

Profesora de sociología de la EHU-UPV y co-autora de Entre selfies y Whatsapps

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SELECTIVIDAD 2018 // PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA EN LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA 2018 – 2019

Guia de Acceso 2018

Portada Guia

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APRENDER Y ENSEÑAR A PENSAR /// METODOLOGÍAS ACTIVAS /// NEUROCIENCIA COMO LLAVE DEL APRENDIZAJE /// DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Te invitamos a reflexionar en “el rincón de pensar” sobre la cultura del pensamiento en el aula a través de este completo artículo publicado en emtic: “Aprender y enseñar a pensar: una asignatura pendiente”. Este post nos aporta además recursos, estrategias, ejemplos, referencias, etc. para trabajar la competencia de aprender a aprender, una de las competencias clave de nuestro currículo y sistema educativo actual. Puedes leer el artículo en el siguiente enlace: “Aprender y enseñar a pensar”.  (Artículo de Milagros Rubio Pulido).




¿Cueces o enriqueces? metodologías activas al servicio del que aprende.

¿Sabes qué significan estas siglas? ApS, AEPC, ABJ, ABR, ABP, ABP, ABP, ¿AB… crem? ¿AB… qué? Si has adivinado alguna de ellas, es porque asistimos a un momento pedagógico donde las metodologías activas se presentan como una solución posible para que la escuela del siglo XXI responda a las exigencias que demanda la sociedad. Los espacios educativos de la Red se ven inundados de estas siglas y otras similares. Y es que podemos afirmar que esto de las metodologías activas es como tener ocho apellidos para un mismo nombre; ese nombre es “ACCIÓN”.




Artículo sobre DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE y el Proyecto CREA.




Neuroapps: aplicaciones al servicio de las funciones neuropsicológicas.




Rueda del DUA; un organizador excelente para saber cómo y en qué momentos del proceso educativo utilizar distintas TIC para favorecer la inclusión de todos los alumnos y alumnas. Accede al artículo con toda la información en el siguiente enlace: Rueda DUA.




*** La Neurociencia como llave del aprendizaje ***. (Artículo de Milagros Rubio Pulido). El prefijo “neuro” ha contaminado amplias y diferentes disciplinas, tanto relacionadas con el mundo científico como con el de las humanidades: neurogenética, neuroanatomía, neurotecnología, neuroeconomía, neurolingüística, neuropsicología, neuropolítica y un largo etcétera. La neurociencia, en general, facilita que entendamos mejor lo que hacemos y por qué; te muestra prácticas más o menos eficaces para tu bienestar, te habla de ti y de los demás.

A nosotros nos interesa especialmente la disciplina de la neuroeducación, una rama del conocimiento que trata de comprender cómo funciona nuestro cerebro a la hora de aprender. Debemos entender la neuroeducación aplicada a cualquier relación entre enseñanza y aprendizaje, ya sea en la educación formal o informal, en casa o en la escuela, en la enseñanza intencional o accidental, en el currículo explícito u oculto, en menores o adultos, en personas con o sin dificultades de aprendizaje… ¿Podemos mejorar los procesos educativos gracias a lo que nos aporta la neurociencia? Pincha para leer todo el árticulo.




El Grupo de Trabajo “OrINCLUSIVA”, con la coordinación de Alberto del Mazo, ha publicado en el blog de OrienTapas un artículo sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),  que recopila ideas y recursos para quien quiera conocer y empezar a practicar el DUA, como un enfoque en pro de una escuela para todos y de todos. Esta entrada no pretende ser un artículo exhaustivo, sino una recopilación de apuntes básicos que ayuden a difundir este enfoque-marco. Puedes consultar el artículo en OrienTapas, en el siguiente link: Conoce el Diseño Universal para el Aprendizaje.




En educación, ya nadie duda de que la diversidad es inherente a nuestro alumnado; sin embargo, seguimos enseñando igual a quienes son diferentes, seguimos reproduciendo modelos que permiten aprender a unos pocos, pero no a todos.

Si todos nuestros alumnos tienen el mismo derecho a una educación de calidad como soporte de la igualdad y la justicia social (LOMCE, preámbulo I), los docentes tenemos el deber de ofrecer oportunidades de enseñanza-aprendizaje para conseguir este propósito de la forma más extensiva e intensiva posible, dando opciones de participación, acción y obtención de logros a TODOS. ¿Cómo podemos hacerlo? Encontramos la respuesta en el diseño universal para el aprendizaje (DUA), un diseño para todos, un diseño que tiene en cuenta la diversidad en el sentido más amplio del término.

Pincha para leer todo el árticulo: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

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LOS CONSEJOS DE PANCHITO SOBRE PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS

cabeceraseccion

MAS SOBRE EL 112

Circular n.º 4/2018, de 16 de mayo, de la Secretaría General de Educación, relativa a la difusión de recursos educativos para la prevención de emergencias para el alumnado de Educación Primaria.

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